terça-feira, 6 de setembro de 2011

Reflexão sobre a Aprendizagem

Curso de Tecnologias na Educação: ELABORAÇÃO DE PROJETOS
EIXO 01: PROJETOS
Turma: NTE _ DIRED
Tutora: Paula Edilma da Silva Lima
Cursista: Maria Gorette da Silva Santos

ATIV 1.6 - Reflexão sobre a Aprendizagem

Diante das leituras, orientações, discussões e atividades realizadas, contribuíram para ampliar meus conhecimentos sobre essa metodologia de trabalho. No entanto, um dos aspectos positivo é o compromisso e a preocupação dos colegas cursistas pelo ensinar e aprender dos nossos educando. Por outro lado, há insatisfação diante das condições de trabalho, que muitas vezes não dispõe de tempo para estudos e elaboração de planejamento coletivo, em fim, preparar uma aula onde atenda as dificuldades dos nossos alunos.
Hoje, as tecnologias de informação e comunicação, possibilita a sociedade o acesso com facilidade ao conhecimento mais ágil de informações. Infelizmente, percebe-se o uso inadequado pela comunidade estudantil. Sabemos que essa ferramenta usada de maneira correta é de grande valia para o ensino e aprendizagem.

Proposta de Projetos

Curso de Tecnologias na Educação: ELABORAÇÃO DE PROJETOS
EIXO 01: PROJETOS
Turma: NTE _ DIRED
Tutora: Paula Edilma da Silva Lima
Cursista: Maria Gorette da Silva Santos

ATIV 1.5 – PROPOSTAS DE PROJETOS


As leituras, sempre contribuem para a prática pedagógica. È uma forma de atualizar os conhecimentos das novas tecnologias de informação e comunicação que são usadas para expandir o aceso a informação e, promover a criação de ambientes de aprendizagem privilegiando a construção do conhecimento, a comunicação e a inter-relação entre disciplinas.
Trabalhar com projetos propicia a autonomia do aluno e a construção de conhecimentos de distintas áreas do saber que se estabelece a partir dos conhecimentos do cotidiano dos alunos. Ao planejar um projeto, o professor deve acima de tudo respeitar os diferentes estilos e ritmos de trabalho dos alunos desde a escolha do tema até a problemática a ser investigada. O planejamento deve ser em parceria professor e alunos, ambos são sujeitos de aprendizagem e cada um atuando no seu papel. Portanto, o professor que trabalha com projetos é um consultor, articulador, mediador, orientador e facilitador do processo em desenvolvimento pelo aluno.
Symour, é considerado um dos maiores visionário do uso da tecnologia na educação. Desenvolveu uma linguagem de programação voltada para a educação, o LOGO. Mas a comunidade pedagógica só passou a incorporar suas ideias a partir dos anos 80. E com a evolução dos computadores e internet, conseguiram chegar até as escolas.
Já Paulo Freire, foi um estudioso responsável pelo método que consiste numa proposta de alfabetização que criticava o sistema tradicional, utilizando a cartilha como ferramenta para o ensino da leitura e da escrita. O ensino era pelo método da repetição de palavras soltas ou de frases. Freire atribuía importância ao momento pedagógico como construção de um mundo refletido com o povo, e que o diálogo é o elemento principal onde o professor e aluno sejam sujeitos atuantes do processo.
Com esse método, a palavra geradora era pesquisada junto com os alunos, retirada de dentro da profissão que cada aluno estava inserido.

sábado, 27 de agosto de 2011

PROJETO DE LEITURA E ESCRITA

Projeto de Leitura e Escrita - Formando Leitores
Cientela: alunos de Educação Infantil e Fundamental I
Período: durante o ano letivo de 2011





JUSTIFICATIVA

Nós educadores, comprometidos com a educação, estamos sempre buscando situações de aprendizagem que ajudem nossos educando a se descobrirem cidadãos do mundo. Para isso devemos trabalhar buscando desenvolver potencialidades, formar competências, favorecer oportunidades, a fim de que nossos alunos adquiram autonomia progressiva para construírem novos conhecimentos.
Considerando as grandes dificuldades que os alunos têm demonstrado na leitura e na escrita, o que comprovam pesquisas realizadas, são causas decisivas dos baixos rendimentos de aprendizagem, é indispensável que sejam priorizados ao longo do ano letivo projetos voltados para desenvolver gosto, o interesse e a aprendizagem da leitura e da escrita, contribuindo com mudanças significativas na qualidade do ensino. Sendo assim, se faz necessário a elaboração de um projeto que priorize a leitura e a escrita, tendo em vista serem elas uma “janela aberta para o conhecimento do mundo”, justifica-se um trabalho de incentivo cada vez mais crescente, contínuo e permanente em toda sua diversidade.
O processo de alfabetização de uma maneira geral tem sido bastante discutido por vários teóricos preocupados com a aprendizagem das crianças. Eles defendem a importância de ver a criança não como uma tabula rasa, ou como adulta em miniatura, mas como um ser em construção, sendo importante considerar a sua maturação emocional e intelectual. A escola também tem o seu papel importante no desenvolvimento do sujeito para a transformação, a formação crítica reflexiva da sua realidade. Neste contexto deve-se estimular o conhecimento da criança buscando o seu aprendizado orientado pelos estágios de desenvolvimento em que as mesmas estão inseridas.
Segundo Ferreiro (2001, p25):
As crianças são facilmente alfabetizáveis desde que

descubram, através de contexto sociais funcionais,
que a escrita é um objeto interessante que merece
ser conhecido.

A leitura proporciona autonomia, além da junção de letras, da decifração de imagens. Ela é o testemunho oral de nossas percepções e de nossas ações. Enquanto que a escrita é um registro de informações que proporciona a construção de nossos conhecimentos, é por meio dela que deixamos nossas marcas registradas no tempo.
Através desse projeto evidencia-se que a leitura e a escrita são instrumentos básicos para o ingresso e a participação na sociedade em que vivemos. Instrumentos esses necessários para a compreensão e a realização da comunicação do homem na sociedade contemporânea. Por isso a aprendizagem deve ser vista não como um processo mecânico, por repetição ou memorização, mas sim, como processo de busca, interatividade e descobrimento. A escola, a família e a sociedade devem está voltadas para cada conquista da criança, dando estímulo, instigando-a, rompendo barreiras e aprendendo mais.

OBJETIVO GERAL
Desenvolver a aprendizagem leitora, reconhecendo a leitura e a escrita como fonte de prazer e de conhecimento de mundo, favorecendo oportunidades de crescimento de autonomia, ampliando a consciência e o exercício da cidadania.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Despertar a curiosidade para a leitura de diversos gêneros literários;
- Estimular o gosto pela leitura e a escrita na construção de novos conhecimentos;
- Envolver os alunos nas dinâmicas do projeto, transformando-os em leitores de seus próprios
textos;
- Incentivar e apoiar os alunos nas suas produções literárias e artísticas, favorecendo o seu
desenvolvimento cultural;
- Proporcionar momentos de lazer e descontração direcionados à aprendizagem de leitura e
Escrita.
CONTEÚDOS
- Relato de experiências vividas reconto de histórias com aproximação das características da história original no que se refere a descrição de personagem, cenários e objetos.
- Observação e leitura de diversos tipos de textos e gêneros como: livros, revistas, histórias em quadrinho, folhetos, jornais, rótulos, poemas, cartas, bilhetes, propagandas, etc. ainda que de maneira não convencional.
- Reconhecimento e escrita (com e sem o auxilio de modelo) do próprio nome.
- Identificação de todas as letras do alfabeto em textos e atividades diversificadas associando-as aos valores sonoros convencionais.
- Produção de texto individuais e / ou coletivos com ajuda do professor-escriba que organiza o texto que vai sendo construído oralmente pela turma.
- Leitura e interpretação de gravuras de obra de arte.
- Utilização da leitura como fonte de prazer e entretenimento e a comunicação.
- Registro dos numerais nos diferentes contextos em que se encontram.
- Produção e resolução de situações problemas relacionado a quantidade.
- Leitura e escrita dos numerais.
- Representação através da escrita situações apresentadas com objetos.
- Leitura de letra musical a serem cantadas.
- Criação de pequenas canções a partir de outra já existente.
- Observação e relato da paisagem local (rios, vegetação, açudes, campos, montanha, etc.)
- Leitura e escrita sobre os diversos tipos e características de animais e vegetais por meio de sua criação e cultivo.
- Leitura de textos relacionados à saúde e ao bem estar individual e coletivo.

segunda-feira, 22 de agosto de 2011

Projetos e suas Características

Na sociedade do conhecimento e da tecnologia, torna-se necessário repensar o papel da escola, mais especificamente com relação ao ensino e aprendizagem. Para isso requer uma nova forma de pensar e agir para lidar com rapidez de informações do conhecimento. O trabalho com projetos potencializa a articulação entre áreas do conhecimento de forma integrada. Do ponto de vista da aprendizagem, o trabalho por projeto possibilita ao aluno a contextualização de conceitos e estratégias, bem como estabelecer relações significativas com o conhecimento.
Segundo Fazenda, a interdisciplinaridade representa a interação entre as disciplinas, favorecendo ao aluno à integração de aprendizagem. Ela enfatiza que a interdisciplinaridade se dá sem que haja perda da identidade das disciplinas. Para Maria Elizabeth, é preciso não confundir atividade temática com projeto. Projeto é um esboço de algo que deseja atingir. È aberto e flexível ao novo. Ele pode partir de questões relacionadas a uma única área do conhecimento e, em seu desenvolvimento, ir se abrindo e articulando conceitos de outras áreas. O professor precisa ter clareza de sua intencionalidade e também do que o aluno está se propondo a desenvolver. Ela afirma que nem todas as atividades escolares necessariamente serão trabalhadas com projetos. Há momentos que o professor precisa dar uma aula interativa, fornecendo informações ao aluno.


Relato do Teórico Jonh Dewey


John Dewey (1859-1952)
Filósofo norte-americano que inspirou o movimento da Escola Nova. Defende a união da teoria e prática como ingrediente indispensável ao crescimento físico, emocional e intelectual das crianças. Sua corrente filosófica ficou conhecida como pragmatismo onde as ideias só tem importância desde que sirvam de instrumento para a resolução de problemas reais. Dewey defendia a democracia não só no campo institucional, mas também no interior das escolas. Ele insistia na necessidade de estreitar a relação teoria e prática, pois acreditava que as hipóteses teóricas só tem sentido no dia-a-dia. Para ele o conhecimento é construído de consensos que por sua vez resulta de discussões coletivas. Por isso, a escola deve proporcionar práticas conjuntas e promover situações de cooperação. Em outras palavras, o objetivo da escola seria ensinar a criança a viver no mundo, onde o aprendizado se dar justamente quando os alunos são colocados diante de problemas reais. Educar, portanto, é incentivar o desejo de desenvolvimento continuo através da reflexão e ação. Pode-se afirmar que as teorias mais modernas da didática, como o construtivismo e as bases teóricas dos Parâmetros Curriculares Nacionais, têm inspiração nas ideias do educador. Uma das principais lições deixadas por John Dewey é a de que, não havendo separação entre vida e educação, esta deve preparar para a vida, promovendo seu constante desenvolvimento. Como ele dizia, “as crianças não estão, num dado momento, sendo preparadas para a vida e, em outro, vivendo”.

PROJETO DE VIDA

Para o professor Nilson José Machado, projeto é lançar para o futuro, com orientação. É a busca pelo que se pretende ser e conhecer. É a procura por respostas para uma interrogação que provoca interesse e incomoda.
Segundo Machado, o conceito de projeto vem d um pensador espanhol, Ortega Y Gasset, que falava de faturação - termo que pode ser entendido como lançar-se sempre para o futuro. Entende-se por projeto um modo de agir do ser humano que define quem ele pretende ser e como se lançar em busca de metas.
Para o professor, os projetos podem ser considerados em diversas escalas. No âmbito escolar os projetos devem estar ligados ao conceito de cidadania. “A ideia de cidadania está articulada com a ideia de projeto, de metas pessoais ligadas a uma meta coletiva”.
A ideia de Machado é que todo trabalho se chama projeto, mas nem tudo são realmente projetos. Alguns são chamados de trabalhos.
“A essência do projeto é a incerteza de sua realização”. Num projeto deve sempre existir o risco, mas não a impossibilidade. A existência de um projeto está ligada a dúvida, ao estudo e a uma meta em aberto.
Para Machado, os projetos não precisam estar presos apenas a pesquisas de assuntos sofisticados para despertar o interesse e a criatividade dos estudantes. O projeto, portanto, tem que envolver uma dúvida sincera. “O conhecimento para a criança dentro da sala de aula está sendo criado continuamente. O projeto não se trata de um teatro, de uma falsificação, mas de colocar o foco na criação”.
Para o professor, os projetos são uma ferramenta pedagógica a mais e não substituem a aula no seu sentido mais tradicional. “A tragédia na escola acontece quando a aula é o único espaço de convívio, desenvolvimento e troca de conhecimentos, deve haver muitos espaços. Alguns maiores, outros menores que a sala de aula”. Deve haver espaços para interação pessoal entre alunos e educador sem que sejam espaços de contato com hora marcada. “Tem que ser um espaço natural de convivência.” Para isso, Machado defende ser necessário criarem-se condições de trabalho para o professor. E que os estudantes que passaram no vestibular tinham conteúdo, mas não tinham projeto, estavam despreparados para tomar grandes decisões. “As escolas deveriam parar de propagandear quantos alunos colocam na faculdade, para mostrar quantos deles se formam. Aí sim estarão mostrando que realmente prepararam bem os estudantes. Uma escola precisa ser avaliada pela formação que dá e não por quantos estudantes coloca no curso superior.”

domingo, 24 de julho de 2011

Olá cursistas!Como estão de recesso? Estou sentido falta dos nossos encontros, as trocas de experiências, a ajuda dos colegas faz com que
continuaremos no grupo.

Beijos
Gorette